lunes, 27 de enero de 2014

SEGUNDA CLASE. SEGUNDO SEMESTRE

27 de Enero del 2014

No todo el mundo escribe la música. África no escribe la música. El flamenco no se puede escribir. ni la música Indú, ni la China ni la Polinesia.
Solo somos la cultura Occidental la que escribimos la música.

Antiguamente los textos estaban escritos en latín y ponian flechitas llamadas NEUMAS --> sistema imperfecto.


Guido, que nació en Arezzo creo el Tetagrama con notación cuadrada (siglo IX, 4 líneas). También inventó: "La Mano de Guido".



Toda la música religiosa está escrita en notación cuadrada. 

Posteriormente cambiaron el Tetagrama por el Pentagrama (de 4 a 5 líneas). en el Pentagrama las notas se escriben en línea y espacio, y así, sucesivamente.


PIANO

En el piano delante de las 2 negras hay un DO. el DO del estornudo (el del medio) es el DO de la línea adicional. Se toca con el pulgar de la mano derecha.

La clave de FA: no corresponden las notas como en el pentagrama de clave de SOL. El DO del centro es el único que cumple la norma. Las claves son signos. 

España es el único país donde las notas son símbolos, en el resto son:
A: LA
B: SI
C: DO
D: RE
E: -
F: FA
G: SOL


Hay dos signos que modifican el sonido:

- # SOSTENIDO: aumenta medio tono.
- b BEMOL: baja medio tono.

Todas las teclas consecutivas distan medio tono. Entre dos notas consecutivas hay medio tono.





En el pentagrama siempre se coloca la señal #/b y luego la nota. Esta es la manera de indicar la tecla negra.

lunes, 20 de enero de 2014

PRIMERA CLASE. SEGUNDO SEMESTRE

20 de Enero de 2014

En este segundo semestre veremos los siguientes contenidos:
- Notas en el pentagrama.
- Figuras y silencios.
- Puntillo.
- Instrumentos musicales y su clasificación.
- Teclado.


Comenzamos marcando ritmos de 3-5-7-9-1. Con Corcheas y puntillo.
Realizamos un baile con los pies indicando principio y final.
Calentamiento o preparación para instrumentos de percusión, con el que se trabaja la lateralidad e igualdad de sonido.
Dirigir una orquesta: dirección y corrección. Cuando se dirige hay que marcar el silencio del fin.

CUARTA CLASE. PRIMER SEMESTRE

11 Noviembre del  2013

La clase de hoy ha comenzado haciendo sonidos con el cuerpo. Consistía en hacer repeticiones distintas siguiendo un mismo ritmo toda la clase. Con este ejercicio trabajamos el ritmo y vemos las diferencias que hay en la duración de las notas.

A continuación, hacemos “telegramas” dando palmas. Estos “telegramas” eran de ida y vuelta, es decir, según como lo hicieras el telegrama volvía a ti, con lo cual cambiada el sentido. Con esta actividad trabajamos entre otras cosas la atención.  Además de esto, hacemos un poco de zapateo y a continuación calentamos el cuerpo.

También aprendemos un par de  canciones, una sobre las manos y la otra sobre el taichí.


Para finalizar la clase aprendemos una danza popular por parejas, una danza que se puede trabajar en la etapa de infantil ya que es muy sencilla y divertida. 

TERCERA CLASE. PRIMER SEMESTRE

4 de Noviembre del 2014

En esta clase seguimos trabajando la importancia de la interdisciplinariedad de la música con respecto a otros conocimientos y aprendizajes como la preescritura.  Con una canción se puede enseñar a separar las sílabas sin necesidad de una clase teórica o incluso sin mencionar lo que se va a enseñar.

Otro aprendizaje a destacar sería por ejemplo el de enseñar el compás pidiendo a los niños que se muevan al ritmo de la música. Con esta actividad se trabajarían también la motricidad gruesa y fina, el control postural a través del baile y de los movimientos, la orientación espacial, la lateralización, la desinhibición de uno mismo y con el grupo, la sociabilidad o la colaboración.

Nosotras mismas hemos vivenciado esta sesión siendo partícipes del ejercicio anterior, bailando al ritmo de la música y en momentos puntuales marcando el compás levantando los pies y la corchea. Podemos aprender conceptos musicales, como el compás, el tiempo, figuras, a través de movimientos con nuestro cuerpo.

De esta sesión, el aprendizaje más importante que hemos interiorizado es que la capacidad de la música la tenemos todos, el problema es que no nos la han desarrollado pues se le da más importancia a otros aprendizajes como las matemáticas y el lenguaje con respecto a la música aun sabiendo que todas las inteligencias se pueden desarrollar a través de la música. Es decir, la música puede ser una vía interdisciplinar hacia otros aprendizajes y en especialmente en la etapa infantil.

Para trabajar y asimilar estos conceptos, tenemos que diseñar una actividad multidisciplinar para enseñar a niños de educación infantil algún concepto relacionado con figuras musicales. La actividad además tendrá que tener un hilo conductor. Señalando qué contenidos interdisciplinares se trabaja.

SEGUNDA CLASE. PRIMER SEMESTRE

DÍA 28 DE OCTUBRE.

Objetivos:
-       Iniciar a los alumnos en la didáctica de la música.

Resumen de la clase:
El lenguaje que usemos con los niños va a ser como su pensamiento, el preoperativo. Aprenden experimentando, que en música se llama improvisación.

1.    IMITACIÓN (vocal, instrumental y en movimiento):
·         Simultanea
·         Eco
·         Improvisación
·         Pregunta-respuesta

El lenguaje que el niño trabaja en esta etapa está en un modo intuitivo. Ej. Un bebé dice: “eoeoeo” à y le dan agua.


2.    VOLUNTAD CONSCIENTE
·         Comprender
·         Discriminar
·         Focalizar
·         Memorizar- Rutinas


3.    PENSAMIENTO


A través del pulso podemos enseñar colores e iniciar al niño en la prelectura. También aprendemos los silencios de las notas.
: pan
: leche
♫♫: chocolate

La escala pentatónica consiste en quitar el IV y VII nota según la escala que corresponda. En clase lo hacemos con la escala de Do y comprobamos que la música que suena es oriental, la cual podemos usar para poner música a cuentos. Ej.
-       Escala de Do: quitamos fa y si.
-       Escala de Re: quitamos sol y do.

A continuación vemos la siguiente canción, la cual cantamos en distintos tonos:


"Finita la lluvia cayó esta mañana,
su voz cantarina de lejos me llama,
me pongo las botitas y un sombrero de colores,
y con mi paragüas salgo afuera sin temores"






 MÚSICA:
  - CUALIDADES DEL SONIDO: duración, intensidad, altura y timbre.
  - ELEMENTOS DE LA MÚSICA: ritmo, melodía, armonía y estructura.
  - CARÁCTER: tempo-carácter.


La confianza musical es un gran objetivo que debemos llevar a cabo como maestros.

También realizamos ejercicios de grafía no convencional.



PRIMERA CLASE. PRIMER SEMESTRE

21 DE OCTUBRE DE 2013

Objetivos:
 - Aprender a calentar la voz
 - Afianzar conocimientos sobre el ritmo y tempo de diferentes melodías
 - Aprender dos nuevas canciones
 - Adquirir confianza con el uso de diferentes instrumentos

 Actividades:
Hemos comenzado la clase aprendiendo a calentar la voz a través de unos ejercicios vocales con el piano (uoaei, pu-po-pa-pe-pi). Después hemos llevado el ritmo de una melodía a través del propio cuerpo ( dando golpes con los pies, saltos, palmas…). Lo importante era sentir el ritmo y representarlo de la más “inconsciente” posible, sin pensar demasiado para poder ponernos en el lugar de los más pequeños.
 Hemos continuado con el aprendizaje del tempo, ritmo y melodía de la siguiente canción:
 El cielo es de cielo, 
 las nubes de tiza,
 la cara del sapo me da mucha risa. 
 Jajajajajaja,
 jejejejejeje,
 jijijijijiji,
jojojojojojo, 
 jujujujujuju.

 Lo primero que hemos hecho ha sido seguir el tempo de la canción con palmas y luego “nuestras manos han hablado” (han llevado el ritmo de la canción). Para aprendernos la letra la hemos repetido varias veces hablando y luego con la melodía.

 Luego llegó el momento de familiarizarnos con los instrumentos, primero debíamos escoger un instrumento y, por grupos, debías formar algo con ellos (figura). Este ha sido nuestro resultado:
 FOTO CARA INSTRUMENTOS

 A continuación, hemos formado una pequeña orquesta separándonos por grupos de percusión con los tambores, panderetas, bombos etc. Y otro grupo con xilófonos, en medio se encontraba otra persona con platillos. Hemos llevado el ritmo de la canción con los instrumentos y luego hemos hecho un poco de estilo libre por grupos, dándonos cuenta en todo momento que la persona de los platillos tiene un papel fundamental.

 Después hemos aprendido una nueva canción de la misma manera, primero el tempo de la melodía, luego el ritmo y posteriormente la letra:

 En el bus del autobús
 todos brillan también brillas tú.
 A través de los cristales, 
 Puedes ver plazas y parques. 
 Brilla…brilla…brilla...brilla, brilla (x2) 

 Una vez adquirida la melodía, por grupos debíamos cambiar la letra de esta canción siendo este nuestro resultado:

 En el mar puedes encontrar, 
 peces de colores, pulpos y más.
 y también estrellas de mar, 
 Que tus grandes amigas serán… 
 Bucea…bucea…bucea…mira, mira (x2)